Google Sketchup

På samlinga tidlig i mars så hadde vi en forelesning med Torbjørn Frantsen. Han viste oss verktøyet Googke Sketchup. I dette programmet kunne vi lage hus med 3d dimensjon. Det var mange muligheter og programmet var enkelt å bruke. I mitt arbeid som lærer så er det greit å vite om et slikt program. Jeg vil fortelle til lærerne i kunst og håndverk, matte mm om programmet, men kommer ikke til å bruke så veldig mye tid på det selv. Jeg føler nå at det er mange andre ting jeg bør bruke mer tid på og vil heller legge dette litt til side. Vi kan ikke klare å bruke alt aktivt hele tiden, men må vite om programmene slik at vi kan ta dem i bruk hvis det passer seg sånn.

Generasjon.com og Elise Seip Tønnesen

Det er alltid kjekt å oientere seg i nye fagbøker. Jeg har laget meg en oversikt over kapitlene og plukket ut noen få punkt som jeg kan bruke lit senere. Jeg må bruke mer tid på boka før jeg kan si noe om den.

Generasjon.no eller generasjon.com?
Forord
Kap 1: En mediegenerasjon s. 11- 23
Kap 2: Nye og gamle medier s. 27-41
s. 27: Framveksten av stadig nye medier har nærmest blitt en normaltilstand i vår kultur.
Kap 3: Mainstream og individuell tilpassing s. 42-64

Michael Wesch vs Neil Selwyn,

I dag skriver vi 19. april. Jeg er i ferd med å gi meg ut på ei obligatorisk oppgave som egentlig skulle ha vært datert tidlig i januar. Jeg gjør et forsøk nå, og må innrømme at det pedagogisk sett hadde vært best å reflektere i januar, og så ta igjen tankene en har gjort seg i april når en forhåpentligvis har utviklet seg og erfart mer om innholdet i disse artiklene. Jeg må reflektere nå, men tror at jeg likevel klarer å sammenligne disse karene ganske godt.

Michael Wesch hevder i sin atikkel "Anti-teaching: Confronting the crisis of sigificance" fra 2008 at tradisjonell undervisning er gammeldags og bør endres. Det er ikke mulig at en person skal fortelle andre hva som er sanninga i verden. Elevene må stille spørsmålene selv. Ønsketenkningen er at et spørsmål skal følge et annet spørsmål. Da vil en selv klare å få de svarene en ønsker og trenger.

Hvordan skal elevene få mulighet til å stille spørsmål. I vanlig klasseromssituasjon er det i dag også noen som stiller spørsmål. Som lærer blir en glad når en hører at elevene reflekterer og gjør seg sine egne tanker. Problemet er at det er lite rom for spørsmål og det er slett ikke alle som tør å stille et spørsmål de har. Kanskje har de ikke noe spørsmål i det hele tatt. Wesch ønsker at vi skal bygge en skole som gjør at elevene tør å stille spørsmål. De kan på egenhånd komme fram til kompetanse som er nyttig for dem og som de kan bruke til å lage nye spørsmål. For å klare dette kan de bruke digtale verktøy for å lage, dele og reflektere over det de gjør.

Neil Selwyn, London, påpeker i sin artikkel "Web 2.0 applications as alternative environments for informal learning - a critical reviw" at sosial webb er bra, men vi må være svært kritiske til hvordan vi bruker den. Vi ønsker ikke at elevene skal tøyse bort tiden med mer eller mindre unødvendige vendinger som ikke er satt inn i noen sammenheng. I tillegg så er det også viktig å ta hensyn til lover for publisering. I en arbeidsprosess der en bruker nettet som aktivt verktøy må en lære elevene nettvett og stille krav til hva de kan gjøre og ikke kan gjøre.

Min egen konklusjon støtter nok både Wesch og Selwyn, men jeg går mest mot Wesch. I det samfunnet vi lever i, må vi lære elevene om de mulighetene de har på nett. Den sosiale weben er en del av dette og må gå inn som en naturlig del av arbeidet. Det er vanskelig å unngå at noe tid går med til "tull og tøys", men vi har vel litt "tull og tøys" i skolen i dag også. I årene som kommer vil lærerne bestemme mye av det som skjer. En lærer med solid kompetanse og erfaring kan lose elevene gjennom alle mulighetene, mens en annen kan villede mer enn å lære. Wesch hevder at gammeldagse undervisningmåter er ut. En skal være forsiktig med å hevde at noe ikke kan brukes mer, men jeg er tilhenger av å ta med noe av det gamle og bruke det sammen med de nye verktøya. Som lærer vet jeg at det er viktig å stille spørsmål, og at et spørsmål kan dukke opp i alle sammenhenger og når du minst venter det. Utfordringene er mange, men ikke uoverkommelige. Sosial web er kommet for å bli, og skolen må bruke mulighetene som dukker opp, for å vise de unge at de faktisk kan bruke den sosiale weben til noe annet enn bare å prate med venner og andre om det som skjer i løpet av en hverdag.

Kilde:
Wesch, Michael, "Anti- teaching: Confronting the crisis of significance", 2008

Selwyn, Neil, "Web 2.0 applications as alternative environments for informal learning - a critical revew",

http://www.youtube.com/user/mwesch

Tor Arne Wølner og animasjon (reklame)

Vi hadde ei svært god forelesning om digital portefølje fredag 17.04. Tor Arne Wølner viste oss grunnprinsippet i arbeidet hans med digital portefølje og sammensatte tekster. Der fikk vi se hvordan elevene selv kunne velge sine egne læringsmål for ei arbeidsøkt. Plene var som følger:
Ide, synopsis (korte tanker om innholdet), manuskript, bildemanuskript (ganske detaljert), produkt, reflkesjon. Det var svært viktig med refleksjon for da måtte elevene være kritiske til eget arbeid og finne eventuelt nye løsninger. Han viste et godt eksempel med to gutter som skulle konstruere en 60 graders vinkel. De måtte gjøre ting om igjen fordi deikke hadde konstruert rett.

Vi skulle også selv lage en animasjon. Vi fikk beskjed om at det var veldig lurt å følge "oppskrifta". Vi gjorde det til dels, men prioriterte denne gangen å få ferdig filmen. Det var vanskelig å finne rett plass og avstand til fotograferingen, men vi fikk det til. Filmen har helt klart forbedringspotensiale, men til å være første gangen er jeg godt fornøyd. Det var virkelig motiverende å få prøve, med læringsmesteren ved siden av. Takk til Kjell som fikk til dette!

Her er link til filmen vår. Den ligger på Mari sin blogg og heter: Kvikklunch- en god turkamerat: http://heggdm.blogspot.com/

3. samling

Fredagen på samlinga har vært utrolig kjekk. Jeg grudde meg litt til å lage animasjonsfilm, for jeg så for meg at dette ble et halvgjort arbeid. Mari, Åge og jeg klarte å lage en film, men reklame som sjanger. Detv var veldig spennende. Vi satte opp mål, lagde en grovkladd, tok bilder og satte så filmen sammen. Det er utrolig hva man får til på noen ettermiddagstimer på en fredag når alle står på og jobber. Vi klarte også å få ned noen tanker om hvordan det hadde gått på refleksjonsarket. Vi manglet musikk og/ eller tale, men filmen kunne brukes uten, så det hadde vi planlagt fordi vi hadde så dårlig tid.

Tilbakemeldinga i plenum var at det var godt gjort å få til en film på så kort tid. Husk: Ha med mål, for å onngå at det ikke blir en morsom datatime. Det var siste ord fra Tor Arne Wølner. Takk for ei svært god forelesning.

Samling 3 april 09

I dag har vi reflektert over tidligere mappeoppgaver. Dette arbeidet har vært svært nyttig, fordi vi har repetert innholdet, sammenlignet og sett på forbedringspotensiale. Vi har også arbeidet litt med nettstedet vårt og fått oppklart ting vi lurte på. Åge og jeg har lest gjennom oppgavene til hverandre, og vi har funnet mange punkt som vi kan forbedre. I forhold til eksameninnleveringa i mai så vet vi nå hva vi bør arbeide med.

Det har vært en lang dag med seks timer undervisning og kort foredrag om dysleksi for de andre ansatte ved skolen min. Dagen er snart over og roen kan senke seg. Det som er så fantastisk med å være lærer er at en utvikler seg og lærer nye ting hver enste dag. Vi er heldige som har mulighet til det. Jeg ser også at jeg har lært utrolig mye i løpet av dette studiet. Det har vært litt jobbing i rykk og napp, men helheten er absolutt til stede. Det blir spennende med samling i morgen. Kanskje vi skal lage film?

Påske og 3. samling

Det har vært utrolig godt med en lang påskeferie. Jeg er nå klar for siste innspurt og gleder meg til samlinga torsdag og fredag. Det va litt å forberede, men det er i grunnen greit så får en repetert innholdet. Det er snart klart for eksamen og det er nesten ikke til å tro at et år har gått.